8月26日，辦理離職手續后，35歲的沈陽女教師陳媛在學校班主任工作群里發了一段 長長的文字：“讓我放棄教育的良知，我還不如個點讀機……”去年12月，她因學生 花錢雇他人代寫作業，罰其抄寫30遍，家長以“變相體罰”為由狀告到區教育局。學 校對她停薪留職，并要求她向學生道歉。
如何對學生進行管束，已經成為令不少教師糾結的難題。管得嚴，擔心因此產生不必 要的糾紛與麻煩，對自己造成不利影響；管得松，學生就會調皮搗蛋，擾亂課堂秩序 ，對不起自己內心的責任感。老師的職責是教書育人，不但要講授知識，也要培養學 生健全的人格品德。對學生進行恰當、適當的管束，對學生的不當行為施以合理的懲 戒，是教育的一項重要內容，也是確保正常教學秩序的必要措施。
當前，老師不愿管、家長不讓管、學生不服管這種脫離教育正軌的怪現象確實存在， 而且對正常教學秩序造成了不良影響。
自古以來，老師管教學生是天經地義之事，這是維護教學秩序的需要，也是幫助學生 糾正偏差、塑造正確價值觀的重要方式。如果老師都不敢管學生，那么在放任自流的 環境下，學生的錯誤得不到及時提醒與糾正，日積月累，小錯很容易釀成大錯，甚至 大禍。
隨著社會的發展和進步，學生與老師之間的關系更加強調平等與尊重。但這種人格上 的平等與尊重，并不能剝奪老師正常施教的權利。近日，中共中央、國務院印發《關 于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，明確提出老師有教育懲戒權， 顯然是為了糾正一段時期以來人們在觀念上的一些偏差，為老師安心從教提供了有力 保障。
當然，教育懲戒權并不是沒有底線和邊界的，允許懲戒學生并不意味著可以肆意體罰 學生。懲戒的方式是多種多樣的，比如對學生進行口頭批評、給予適當的懲罰，目的 是為了讓學生認識到行為的錯誤，達到抓早抓小、防微杜漸的效果。其實，很多家長 并不是反對教師懲戒和管束孩子，只是擔心教師會過度體罰，進而給孩子造成嚴重的 傷害。這就需要為教育懲戒劃定合理的邊界，老師針對什么樣的情況，可以采取什么 樣的懲戒方式，都應該制定合理明確的標準。這樣既能夠讓老師有章可循，也可以讓 家長感到放心，從而緩解由此引發的矛盾，營造更加文明和諧的教育環境。
教育需要各方的共同努力，當老師能夠安心施教，家長能夠放心送教，學生能夠誠心 受教，整個教育的質量才會有所提升，這對于整個國家和民族的未來將具有十分重要 的意義。
責任編輯：翟柯
