記者 李文姣
西湖學校在國家政策以及“和美教育”辦學理念的引領下，全面深化落實“雙減”政策和五項管理，統籌安排，穩步推進，結合學校卓越教師發展工程，踐行教學課堂改革理念，助力學生健康成長。
深耕教學教研
助力“雙減”落實
“雙減”政策出臺后，西湖學校各學科組集體備課成為常態。每周深研課標，單元統整，精心備課……集體備課將教師個人智慧轉化為集體優勢，保證教學進度的統一，保障教學質量的整體提高，真正實現資源共享，共同提高教學水平，使學生享受最優化的教學資源。
學校為青年教師提供快速成長的舞臺，通過實施青年教師一對一拜師幫教結對、舉辦青年教師教學技能大賽、開展青年教師成長培訓等方式，使青年教師快速成長，提高學校整體教學質量。
為了讓教師上好每一節課，學校給教師們搭建了互相學習、互相促進的平臺，定期舉行“觀研評”一致性教學實踐活動。課堂的觀摩、研討、評價加深了教師對課標的理解，培養學生核心素養。通過課堂教學的“觀研評”，教師更好地將高效課堂運用在平時的教學活動中，有效地落實國家的“雙減”政策。
聚焦教學改革
打造高效課堂
教學的最終落腳點是課堂。為了讓教師在課堂上既傳授知識又能激發學生學習的內驅力，該校大膽進行了課堂教學改革。
教師把握好講課的時機，在學生獨立思考的基礎上，再對學生適時啟發、引導，實現先學后教，以學定教，課堂上預留更多時間讓學生交流、探索，更好地促進學生思維發展。
通過學科組、備課組定期教研、集體備課，加大教師認真備課力度，明確學科單元教學核心要素，圍繞核心要素的解決設置大問題，以大問題統領課堂，教師不作任何與大問題無關的提問。問題表述要明確，富有啟發性，引導學生在課堂上多讀、多寫、多交流。
小組合作，全面開花。課堂上促進小組合作，力爭讓每個學生都參與到小組交流討論活動，與組員共同完成學習任務，避免出現先進生一枝獨秀、后進生游離于課堂之外的情況。
信息化教學，提高效率。教師們充分發揮信息化的優勢，在教學中優化教學設計、教學方法，助力課堂變革，把教與學緊密、有機地結合起來，打造學生愛學、樂學的高效課堂，提高教學質量。
創新作業設計
激發學習興趣
怎樣讓學生愛做作業？該校從統籌作業管理、分層布置基礎性作業、個性化布置特色作業、注重教學反饋四個方面入手創新作業設計。
該校根據實際情況，建立了以校長為第一責任人的作業統籌管理機制，制訂作業管理細則。年級主任和班主任設計專題，分學段、分學科研究基礎作業、分層作業、個性作業，確定不同作業的意圖、內容、形式、時長。確保小學一、二年級不留作業，小學其他年級作業不超過60分鐘，初中各年級作業不超過90分鐘；堅持強化作業批改，作業全批全改，堅持作業動態監測；嚴禁給家長布置作業，嚴禁通過手機布置作業，嚴禁讓家長或學生批改作業。此外，學校定期展示和抽查教師的作業布置及檢查、批改、反思記錄，保證“雙減”政策落地。
在控量和分層的雙重目標下，各任課教師可根據學生不同學習基礎和學習能力，分層布置共性作業和彈性作業，實現尊重差異、因材施教的教學目標。該校要求各年級老師結合孩子的特性，語文方面重視課外閱讀，根據孩子的年齡特點使用繪本或者師生共讀等方式增加孩子的閱讀量，避免布置機械性的抄寫任務；數學方面的作業主要突出培養學生的思維能力。
根據教材內容，該校以教研組為單位創編符合學習規律、體現素質教育的個性化作業，如：古詩配畫、創意書簽、創編小詩、手抄報等，豐富的作業形式不僅提高了學生學習興趣，還加深了學生對知識的理解。
教師堅持在課內布置作業，并指導學生在校內完成。布置批改作業做到全批全改、符號規范、等第評價。改變評價方式，要求教師用鼓勵性的評語激勵學生高質量完成作業。與此同時，做好學生作業情況記錄，認真分析學生錯題的原因，及時進行反饋，改進教學方法。
加強課后服務
滿足多樣需求
該校積極發揮課后服務的作用，加強作業輔導和個性化輔導，在減輕課業壓力的同時，通過多彩社團激發學生興趣，滿足學生多元化發展要求，全面提高學生綜合素質。該校在課后服務環節分四步走，一是人員落實，人人參與；二是場地落實，班班開設；三是制度落實，個個完成；四是因地制宜，校班結合。方案實施以來，課后服務的班級社團和校級社團活動受到學生廣泛歡迎，大大豐富了教育內涵，讓孩子們開心參加活動。
堅持家校共育
實現合作共贏
“雙減”政策的落實和成功，需要得到家長的認同和支持。該校通過學校公眾號、告家長信等，及時傳達、宣傳國家教育方針、政策和正確的育人理念和方法；通過家長護崗、陪餐等活動，讓家長了解學校，與學校形成合力，共同落實好“雙減”政策。
責編：瘦馬 編審：胡永全 終審：汪中東
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